英语听力技巧的文献综述

英语听力技巧的文献综述

英语听力策略的研究在学术界一直是一个热点话题，旨在帮助学习者提高听力理解能力。以下是对英语听力策略文献的综述：

英语听力学习策略研究

O. Malley 和 Chamot （1990）提出了二语学习中的学习策略分类，包括元认知策略、认知策略和社会情感策略。其中，元认知策略对听力学习尤为重要。

Mendelsohn （1994）、 MacIntyre 和 Noels （1996）以及 Cohen （1998）等研究者强调了听力策略在提高学习者听力水平方面的有效性，并建议在二语课堂中进行听力策略教学。

教学应用

任素贞强调了在听力教学中策略指导和策略教学法的重要性，提出如何将现代教育理念体现在教材中，以指导实际教学。

楼荷英通过策略培训融入课堂教学，制定了详细的计划，并使用多种测量工具来检验培训效果。

肖婧指出，在中国，网络多媒体环境下的听力自主学习研究还处于起步阶段，并提出学习策略应成为听力课堂的重要组成部分。

实证研究

贺梦依和包克纪（2006） 通过个案研究比较了重点大学与普通院校学生在英语听力策略上的差异。

林莉兰（2006） 研究了网络自主学习环境下学习策略与学习效果的关系，特别是对英语听力教学的改革实验。

卢敏（2006） 进行了一项听力策略培训实验，研究了选择性注意、笔录与听力理解之间的关系。

教学要求

根据教育部2007年10月颁布的《大学英语课程教学要求》，促进学生个性化学习方法的形成，其中包括听力技能的培养。

研究步骤

第一阶段：收集和整理相关文献，确定研究框架。

第二阶段：设计英语听力训练实验，确定研究对象。

第三阶段：进行实证研究，收集数据。

小学英语听力教学策略

随着新课程改革和素质教育的推进，小学英语教育中听力技能的培养受到了更多关注。

总结

英语听力策略的研究已经取得了一定的成果，并且这些研究成果正被应用于教学实践中以提高学习者的听力理解能力。未来的研究可以进一步探索不同学习环境下听力策略的有效性，以及如何根据不同学习者的需求定制个性化的听力教学策略