论文中常用的教育理论是

在论文中，教育理论的应用可以帮助作者阐述教育现象、分析教育问题或提出教育建议。以下是一些常用的教育理论及其简要概述：

建构主义教学理论

强调学习是学习者主动构建知识的过程，通过与环境的互动，学习者将新知识与已有知识整合，形成个人的理解。

多元智能理论

提出每个学生都有自己的智能强项，教育应关注并发展学生的多元智能，如语言、数学逻辑、空间、音乐、身体运动、人际、内省和自然观察智能。

范例教学理论

通过选取具有代表性的实例（范例）进行教学，使学生能够掌握知识规律，并能够举一反三，培养独立思考和解决问题的能力。

掌握教学理论

侧重于教学过程中学生掌握知识技能的程度，追求高效的教学方法，确保学生能够达到预定的学习目标。

合作学习理论

提倡学生在小组合作中学习，通过相互讨论、协作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通技巧。

结构主义理论

强调学习内容应具有结构性，学生需要理解知识间的逻辑关系，从而更好地组织和记忆信息。

发展性教育理论

认为教育应关注学生的全面发展，包括认知、情感和社会性等方面，而不仅仅是学术知识的学习。

过程最优化理论

寻求教学过程的最优化，通过科学的方法分析教学活动，以达到最佳的教学效果。

非指导性教育理论

倡导教育过程中教师的角色应是引导者而非传统意义上的知识传授者，鼓励学生自主探索和发现。

孔子的教育思想

强调“学以致用”，注重道德教育，旨在培养德才兼备的人。

王阳明的“知行合一”理论

强调理论与实践的统一，认为知识只有在实践中才能得到真正的理解和应用。

皮亚杰的认知发展理论

认为儿童的认知能力是逐步发展的，教育应适应学生的发展阶段，提供适宜的学习环境和材料。

多元法则（过河原理）

提倡教育者应认识到每个学生都有自己的特长和价值，需要运用多元的观念去育人。

全面法则（图钉原理）

强调教育要注意全面发展，不能只重视某些方面而忽视其他方面。

这些理论为教育研究和实践提供了丰富的视角和方法。在撰写论文时，作者可以根据研究主题和目的，选择合适的理论框架来进行分析和论证。