数学复习课设计培训感悟

参加数学复习课设计培训后，我深感其重要性和挑战性。以下是我的一些感悟：

复习课不是简单的旧知识再现和机械重复，而是要让学生在复习中将旧知识转化，产生新鲜感，并努力做到缺有所补、学有所得。复习课应该结合以前的新授课的教学效果与结果，特别是新授课暴露出来的问题进行设计和教学，一堂好的复习课可以很好地促进学生对知识的理解、掌握与应用。

教学设计在复习课中至关重要。教师需要精心设计教学过程，使之清晰有序，帮助学生建立知识网状结构，从而借助这个结构再次应用所学知识解决实际问题。杨老师在执教总复习的第一节课时，就展现了高超的教学设计能力，通过情境创设和师生共同整理知识，让学生在轻松而严谨的氛围中学习。

情境创设是复习课的一大亮点。通过引入与数学相关的实际情境，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。例如，在复习《表内除法》时，梁老师采用比赛形式对口令乘法口诀，既自然又恰到好处地引入了复习内容。

复习课应尊重学生的认知特点和遗忘规律，及时复习，巩固基础，加强知识间的联系，促进知识的条理化与知识网络的形成。例如，在复习角的分类、三角形的分类、垂线和平行线时，教师可以引导学生回忆上个星期的板书，有效唤醒学生的记忆。

数学学科需要精准、简练的语言表达。教师应注重对学生进行数学语言的训练，使他们能够清晰、准确地表达解题思路和解题过程。这不仅有助于学生理解知识，还能提高他们的思维能力和表达能力。

复习课不仅要让学生算出正确答案，更要引导他们思考这个答案是怎么得来的，为什么要这么做，从而挖掘出结果背后所蕴含的更深层次的数学思想。这样可以帮助学生“知其然还要知其所以然”，真正掌握数学知识。