w读音在汉语语音教学中的教学理论与实践融合
在汉语语音教学中，《w》音作为一个重要的声母，其独特的发音方式和在汉语词汇中的广泛运用，使得它在教学过程中显得尤为重要。本文将通过一个教学实践者的故事，探讨《w》音在汉语语音教学中的理论与实践融合。
张老师是一位有着丰富教学经验的汉语语音教师。他曾在国内外多所大学担任汉语教师，积累了丰富的教学经验。在一次教学研讨会上，他分享了自己在《w》音教学中的心得体会。
张老师认为，《w》音的发音对于初学者来说是一个难点。因为它不同于其他声母，发音时需要舌尖翘起抵住上齿背，同时双唇收拢成小圆形状，气流从狭窄的缝隙中挤出。这个过程对于很多母语非汉语的学习者来说，既抽象又难以掌握。
为了帮助学生更好地理解《w》音的发音，张老师采用了以下教学策略：
情境创设：张老师会在课堂上创设与《w》音相关的情境，如播放带有《w》音的儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受《w》音的发音特点。
歌谣教学：张老师将《w》音的发音特点编成歌谣，如“w-w-w，小乌龟，翘起舌尖，抵住牙背”，让学生在吟唱中感受《w》音的发音要领。
比较教学法：张老师会引导学生将《w》音与其他声母进行比较，如“b-p-m”与“w”，让学生在对比中找出《w》音的发音特点。
形体教学：张老师会让学生模仿《w》音的发音动作，如舌尖翘起、双唇收拢等，让学生在形体感受中掌握《w》音的发音。
持续练习：张老师会布置一些与《w》音相关的练习作业，如模仿发音、拼读单词等，让学生在课后持续练习。
在教学实践中，张老师发现，采用以上教学策略后，学生的《w》音发音水平有了明显提高。以下是一个学生的故事，展示了张老师的教学成果。
小明是一位来自韩国的留学生，他在学习汉语的过程中遇到了《w》音的发音难题。起初，他发音不准确，甚至将《w》音发成了“f”音。在张老师的帮助下，小明开始尝试运用上述教学策略。
首先，张老师为小明创设了一个轻松愉快的课堂氛围，让他逐渐放松。接着，张老师用歌谣“w-w-w，小乌龟，翘起舌尖，抵住牙背”引导小明感受《w》音的发音要领。在模仿发音的过程中，小明逐渐掌握了《w》音的发音技巧。
为了巩固小明的发音成果，张老师让他课后模仿发音，并拼读一些含有《w》音的单词。经过一段时间的练习，小明的《w》音发音水平有了显著提高，他在课堂上能够正确地发出《w》音。
在张老师的教学实践中，类似小明的例子还有很多。这充分证明了理论与实践融合在《w》音教学中的重要性。以下是张老师对《w》音教学理论与实践融合的几点思考：
教学策略的多样性：在《w》音教学中，教师应采用多种教学策略，如情境创设、歌谣教学、比较教学法、形体教学等，以提高学生的学习兴趣和发音水平。
个体差异的尊重：每个学生的学习能力和发音特点不同，教师应根据学生的个体差异，制定合适的教学方案。
持续的练习：发音是一个反复练习的过程，教师应引导学生课后持续练习，巩固所学知识。
教学反思：教师在教学过程中要不断反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
总之，《w》音在汉语语音教学中的理论与实践融合，有助于提高学生的学习兴趣和发音水平。教师应积极探索有效的教学策略，为学生提供优质的教学服务。
|猜你喜欢：young是什么意思